| |
|
|
Parcours
professionnel
de consultant
|
Après ses études universitaires, Delphine Colas-Bucco développe des concepts de formation dans des secteurs diversifiés autour des thèmes tels que : |
| |
| |
 |
L’expertise des multiples identités de l’individu. |
| |
|
Le développement de nouveaux programmes de formation sur-mesure. |
| |
|
L’accompagnement et la certification académique des formateurs. |
| |
|
L’animation de groupes de travail centrés sur les différents aspects de la communication. |
| |
|
La réalisation de formations orientées vers les domaines : de la culture, de l’éducatif, du social,
du médico-social, du management, de la communication… |
| Sa carrière professionnelle s’étend de l’enseignement secondaire et supérieur, à la formation professionnelle, tout en développant de l’ingénierie de formation. Depuis de nombreuses années, grâce à une expérience professionnelle diversifiée, Delphine Colas-Bucco a développé la capacité de s’adapter à des publics de tous horizons et de construire des supports pédagogiques appropriés au contexte. |
| |
| o |
Dès 2002, Delphine Colas-Bucco appartient au Lestamp-association, association dans laquelle elle assure différentes actions allant du comité de lecture à l’organisation de colloques. |
| o |
En 2003, elle débute sa carrière de chargée de cours à l’Université de Nantes. |
| o |
Depuis 2003, elle anime aussi des journées de formation dans des domaines variés. |
| o |
Puis en 2006, elle devient enseignante dans le secondaire. |
| o |
Depuis 2008, elle est co-fondatrice de l’institut Lestamp-formation (entité du Lestamp-association), duquel elle est la vice-présidente. |
| Principaux domaines de compétences |
| o |
Une capacité d’adaptation à des publics divers favorisant la multiplicité des supports. |
| o |
Un regard académique accentuant la légitimité d’un projet. |
| o |
La conception et le montage de projets de formation sur-mesure. |
| o |
L’analyse en besoins de formation. |
| o |
L’accompagnement et la certification d’un projet de formation. |
| o |
Aller à l’essentiel en privilégiant les objectifs de développement et en impliquant les apprenants. |
| o |
Rendre les nouvelles compétences transposables immédiatement dans le contexte professionnel des participants. |
| o |
Mesurer la progression des participants. |
Cette démarche stimule les équipes pour aller jusqu'au bout de leur progression. Une action de télécoaching personnalisé peut être effectuée, 3 mois après l'intervention. |
| Études et recherches générales |
| o |
Recherche européenne sur « La réinsertion des femmes sortantes de prison », 2002-2005. |
| o |
Doctorat de sociologie sur « L’identité des femmes en prison », 2007. |
| o |
Étude du lien entre sociologie et santé publique, 2007. |
| o |
Étude sur « Le groupe : historique du concept », 2007. |
| o |
Recherche sur « La dynamique du conflit », 2008. |
| o |
Recherche sur « Le management des connaissances et des savoirs », 2008. |
| o |
« Women, integration and prison. Analysis of the process of socio-labour integration of women in prison in Europe », 2005. |
| o |
« La prison en Europe : états des lieux et particularismes féminins en France », The societies of globalisation. CD-ROM, 2006. |
| o |
« Femmes en prison, à la recherche de l’identité », Des identités aux cultures, Cahier n°1 de l’été du Lestamp, réédition prévue pour octobre 2008. |
| o |
« La prison, une ethnologie du huit clos », Cahier n°2 de l’été du Lestamp, en cours d’édition. |
Posez des questions à Delphine Colas-Bucco |
|
Vous pouvez poser des questions relatives aux objectifs que vous souhaitez atteindre par votre formation, directement à Delphine Colas-Bucco. Pour ce faire, merci de renseigner tous les champs de formulaire ci-dessous, puis cliquez sur le bouton "Valider". |
|
|
|
|
|
_____________________________________________________________________________
|
|
|
|
|
Parcours professionnel du consultant 
