Formation ingénierie de formation. Formation professionnelle ressources humaines LCA Performances Ltd : comment une ingénierie de formation peut-elle devenir un levier stratégique pour le développement de l'entreprise ?
 
 
 

Formation ingénierie de formation

L’optimisation de la productivité, l’émergence des besoins en nouvelles compétences et la multiplication des changements font appel à des aptitudes nouvelles en matière de l’ingénierie formation, de plus en plus pointues qui exigent un repositionnement de la fonction des responsables en ingénierie de formation.  Face à ces enjeux stratégiques, l’ingénierie de formation fait partie d’un des principaux leviers pour favoriser le développement des compétences, servant de support de la capitalisation et vecteur de transfert des compétences professionnelles dans l’entreprise.

Cette formation transfère au stagiaire un ensemble cohérent des méthodes, des pratiques et des outils les plus innovants. Savoir comment traduire la stratégie d’entreprise en besoin de formations qui, à son tour, constitue la base de développement de l’ingénierie de formation ayant pour but de produire une valeur ajoutée optimale. Ce dispositif de compétences est intégré dans le processus pédagogique. Il intègre également les mutations économiques et technologiques de l’entreprise et les traduit en ingénierie de formation à tous les niveaux de l’entreprise pour qu’elles deviennent des véritables leviers de développement.
 
Élément significatif de la formation ingénierie de formation  Comment optimiser les connaissances et les compétences stratégiques d'entreprise ?
Élément significatif de la formation ingénierie de formation Comment valoriser les compétences afin quelles deviennent un levier concurrentiel décisif ?
Élément significatif de la formation ingénierie de formation Quelles méthodes adopter pour optimiser la performance d’une action de formation ?
Élément significatif de la formation ingénierie de formation Quelle ingénierie de formation adopter pour réussir des actions de formation stratégiques ?
Élément significatif de la formation ingénierie de formation Avec quelles formations investir les nouveaux territoires de progression de l'entreprise ?
Élément significatif de la formation ingénierie de formation Comment synchroniser la démarche de l'ingénierie de formation avec la culture d’entreprise ?
 
Le programme de cette formation de responsable en ingénierie de formation est articulé avec le référentiel de métier figurant dans le répertoire de la Commission Nationale de Certification Professionnelle. Ce parcours permet d’accéder aux fonctions telles que : conseiller auprès de la direction des ressources humaines, concepteur de nouveaux dispositifs de formation, responsable de formation dans l'entreprise ou créateur de son propre cabinet de consultant.

C’est la raison pour laquelle la Certification Professionnelle par une institution académique, si vous optez pour la VAE, vous est proposée en option. Ainsi, vous pourrez bénéficier d’un accompagnement personnalisé par un consultant LCA Performances Ltd à toutes les phases de votre parcours de certification, allant de suivi de vos travaux jusqu’à la soutenance de votre mémoire. La Certification Professionnelle vous permet de valider vos compétences acquises durant cette formation de responsable en ingénierie de formation.

Le public visé : cette formation s’adresse aux cadres fonctionnels, responsables de formation, responsables en ressources humaines, conseillers en formation, concepteurs en ingénierie de formation, formateurs internes ou indépendants, ingénieurs, conseilleurs en orientation professionnelle, animateurs des réseaux professionnels et à tous ceux et celles qui souhaitent adapter, perfectionner ou développer les nouvelles compétences pour faire évoluer leur expertise ou expérience professionnelle vers la fonction de responsable en ingénierie de formation.

Le prérequis : cette formation ne nécessite pas d’un diplôme particulier. Cependant, la possession d’une expérience professionnelle dans l’un des métiers de la formation, du conseil ou proche tel que management des équipes, fonctionnel ou opérationnel est demandée afin de tirer le meilleur profit de la formation. A l’issue de la phase préparatoire de la formation du stagiaire, le formateur intervenant effectue l’ajustement entre les objectifs de formation, le profil professionnel du stagiaire et son expertise ou expérience initiales.

Objectifs formation ingénierie de formation

La recherche de l’excellence professionnelle, les impératifs des changements, engendrent une demande croissante en matière du développement des compétences. Cette formation met en perspective les nouveaux enjeux de la formation professionnelle pour les entreprises tout en apportant les solutions opérationnelles en matière de création de nouvelles compétences qui répondent aux exigences d’aujourd'hui. Voici les objectifs de cette formation :
 
Objectif de formation ingénierie de formation Modéliser son leadership par la maîtrise des mécanismes permettant de passer d’une logique d’expert à un processus fédérateur de partage des pratiques et de connaissances par le biais de l’ingénierie de formation.
Objectif de formation ingénierie de formation  Définir son positionnement par rapport au référentiel métier de responsable en ingénierie de formation et à la culture du métier en termes de valeurs et missions pour réussir dans sa fonction avec un maximum d’efficacité.
Objectif de formation ingénierie de formation  Évaluer les besoins en compétences dans l’entreprise par rapport aux objectifs stratégiques de l’entreprise, traduire en politique de formation à tous les niveaux de l’organisation pour qu’elles deviennent des véritables leviers de développement.
Objectif de formation ingénierie de formation  Maitriser le processus de développement de l’ingénierie formation s’inscrivant dans une logique de perfectionnement ou de création des compétences professionnelles des salariés et du plan de formation de l’entreprise.
Objectif de formation ingénierie de formation  Conceptualiser et développer le dispositif de l’ingénierie pédagogique de formation des adultes, incluant des ressources méthodologiques, pédagogiques, organisationnelles et culturelles de l’entreprise.
Objectif de formation ingénierie de formation Manager efficacement les projets de formation sur le plan logistique, économique, stratégique et pédagogique et évaluer les effets en termes de retour sur investissement des projets de formation.
Objectif de formation ingénierie de formation Finaliser et déployer son projet professionnel de responsable de l’ingénierie de formation et valider sa faisabilité  par rapport à ses ressources en matière d’expertise ainsi qu'à son potentiel de développement.
 
La formation de responsable en ingénierie de formation développe un dispositif des méthodes et des outils opérationnels qui permettront au stagiaire d’atteindre ces objectifs. Tout au long de cette formation, le stagiaire bénéficie des conseils et d’accompagnement pédagogique personnalisés du formateur pour optimiser l’appropriation de nouvelles compétences.
 

Programme formation ingénierie de formation

1. Modéliser son leadership de responsable en ingénierie de formation
 
Lors de cette séquence de formation, le stagiaire construit un modèle de leadership capable d’incarner et de promouvoir les projets stratégiques en matière d’ingénierie de formation dans l’entreprise au travers d’un ensemble d’actions fondées sur des valeurs et des compétences clairement identifiables par tous les acteurs de l’entreprise.
 
Les différentes composantes du métier de responsable en ingénierie de formation et la polyvalence nécessaire pour assurer avec efficacité les missions qui lui sont confiées dans le cadre de son périmètre de responsabilités.
  La posture professionnelle de responsable en ingénierie de formation : la formalisation de ses missions sur la base de son capital potentiel d’expertise technique et relationnelle.
  L’analyse de son leadership sur la base d’un référentiel des compétences méthodologiques, relationnelles, organisationnelles et informationnelles et modéliser son métier de concepteur en ingénierie de formation.
  L’évaluation de son profil professionnel en termes de la perception de l’entourage professionnel et de l’exigence de la culture du métier et opérer la modélisation de son leadership en cohérence avec ses missions.
  Le discernement de son champ de performance potentielle et de sa capacité à transmettre aux autres, ses connaissances, ses convictions et ses compétences opérationnelles en ingénierie de formation.
  L’entrainement aux pratiques de l’exercice du métier de responsable en ingénierie de formation pour acquérir les bons reflexes qui vont produire  une posture de professionnelle expérimentée.
 
Les travaux de cette séquence de formation sont réalisés avec l’aide de la pédagogie inductive, interrogative et démonstrative. Quant à l’évaluation de la séquence, elle s’opère par le biais de présentations des synthèses écrites et orales des stagiaires en mode individuel ou en groupe. Elle s’appuie sur des outils tels que diagnostics, référentiels, questionnaires, applications pratiques.
 
 
2. Évaluer les besoins de compétences de l'entreprise
 
Lors de cette séquence de formation ingénierie de formation, des outils et les modes opératoires sont mis à la disposition de chaque stagiaire. Ils constituent les bases d’un entraînement intensif qui fixe la maîtrise de différents processus de l’évaluation des besoins en formation dans la pratique professionnelle au sein de l’entreprise.
 
  La formalisation d’un diagnostic des besoins en compétences et les principes de construction d’un support méthodologique fondé sur les critères de performances recherchées dans l’entreprise.
  Les outils d’évaluation des besoins en formation et de production des compétences : les principaux outils d’entretiens avec différents acteurs d’entreprise, les grilles d’analyse par métier, fonction ou activité.
  L’appropriation des outils d’analyse des besoins au niveau des services de l’entreprise, en termes de connaissances et de compétences à développer pour mieux optimiser les performances individuelles et des équipes.
  Les outils d’analyse d’évaluation des besoins et la formulation des cahiers de charges intégrant la création d’un véritable avantage concurrentiel pour l’entreprise fondé sur le développement des compétences.
  Le mode d’exploitation des ressources internes de l’entreprise afin d’optimiser la définition des besoins en formation à partir de la base de donnée de gestion prévisionnelle d’emploi et des compétences GPEC.
  Les outils du responsable en ingénierie de formation nécessaires pour la mise en place d’une gestion prévisionnelle des besoins en compétences à partir de la stratégie de l’entreprise et de la politique des ressources humaines.
  L’entrainement pratique à la définition des besoins en compétences et à l’anticipation des impacts à produire sur la performance effective des cibles de populations à former à l’issue de la formation.
 
Sur la base d’un dossier d’évaluation des besoins en compétences, communiqué par le formateur, le stagiaire réalise un travail de synthèse. Le stagiaire est évalué sur sa capacité de discernement des besoins en compétences de l’entreprise et sur la qualité de présentation de son travail de synthèse. La pédagogie utilisée, lors de cette séquence de formation est inductive, démonstrative et interrogative.
 
 
3. Maitriser le processus de développement de l’ingénierie formation 
 
Les travaux de cette séance du cycle responsable en ingénierie de formation sont focalisés sur la mise en application des méthodes de construction de l’ingénierie de formation permettant de positionner toute action de formation au centre des véritables enjeux stratégiques de l’entreprise.
 
  Les critères spécifiques pour caractériser les objectifs stratégiques, opérationnels, pédagogiques afin de pouvoir concevoir et formaliser avec efficacité le plan de formation annuel de l’entreprise.
  L’entraînement pratique à l’optimisation des ressources de l’ingénierie de formation pour adapter avec précision les méthodes et contenus de formation aux populations à former et aux enjeux stratégiques de l’entreprise.
  La traduction des besoins de formation de l’entreprise, en termes de connaissances disponibles et de compétences à développer pour assurer les performances individuelles et des équipes.
  La construction de l’ingénierie de formation à partir d’objectifs stratégiques de l’entreprise et faire émerger les nouveaux dispositifs de compétences.
  Les techniques d’identification des  besoins en formation, arbitrer leurs demandes de formation et répondre aux demandes de formation provenant des responsables opérationnels.
  La construction d’outils méthodologiques et pédagogiques et sur la réalisation d’actions - test permettant la validation des contenus pédagogiques.
  Cas pratique : élaborer un cahier de charges et établir un plan de formation à partir de sa propre problématique de formation interne ou externe à l’entreprise.
Cette séquence de formation fait appel à la pédagogie démonstrative, inductive et en mode de projet et permet de développer une ingénierie de formation opérationnelle générique à partir d’un cahier des charges fourni par le formateur. Les travaux pratiques sont réalisés à partir des ressources et supports mis à la disposition des stagiaires. La synthèse présentée par les stagiaires est évaluée sur la base de travaux réalisés et assortie de préconisations.
 
 
4. Conceptualiser et développer le dispositif de l’ingénierie pédagogique 
 
Cette séquence permet à chaque stagiaire de s’approprier la maîtrise du développement de l’ingénierie pédagogique en tenant compte des objectifs de formation, des prérequis, des besoins en matière de compétences des populations à former, ainsi que des contraintes économiques, techniques et organisationnelles des projets de formation.
 
  L’appropriation des méthodes d’élaboration et de traduction des cahiers des charges en projets de formation en cohérence avec les objectifs de compétences à développer.
  Le positionnement d’un projet de formation selon l’objectifs à atteindre : l’objectif de connaissances, l’objectif de compétence, l’objectif pédagogique, l’objectif de performance.
  L’élaboration d’un programme de formation opérationnel, en adéquation avec le public cible à former, qui débouche sur la conception et le déploiement d’un processus pédagogique.
  Les différents concepts et outils de pédagogies différentielles telles que : inductive, démonstrative, interrogative, par objectif ou par projet et leurs applications opérationnelles.
  Le cycle d’apprentissage des adultes et approches pédagogiques différentielles en cohérence avec différents profils de stagiaires et la spécificité des objectifs pédagogiques à traiter.
  L’appropriation des méthodes de maniement des supports pédagogiques servant de guide d’animation du formateur et de manuel du participant pendant la session de formation.
  Les modalités d’intégration des technologies numériques dans le processus de formation avant, pendant et après la formation et leur impact sur les performances de stagiaires.
 
Cette séquence de formation fait appel à la pédagogie démonstrative et inductive en mode de projet et permet de développer une ingénierie pédagogique générique à partir d’un cahier des charges fourni par le formateur. Les travaux pratiques sont réalisés à partir des ressources et supports mis à la disposition des stagiaires. La synthèse présentée par les stagiaires est évaluée sur la base de travaux réalisés et assortie de préconisations.
 
 
5. Manager efficacement les projets de formation
 
Les travaux de cette séquence permettent au stagiaire de concevoir et consolider le déploiement des projets de formation par un dispositif couvrant tous les aspects de management de projets sur le plan : organisationnel, méthodologique, financier et humain. Les entraînements pratiques sont centrés sur une approche systémique de management de projets de formation.
 
  Les méthodes d’évaluation d’offres de formation à l’aide des outils d’analyse pour mesurer les performances pédagogiques, économiques et opérationnelles de la formation.
  Le dispositif des obligations réglementaires des organismes de formation vis à vis de leurs clients, des organismes financeurs et des stagiaires pour mieux négocier les modalités contractuelles.
  La maîtrise des techniques, les processus d’achat, la mise au point des modalités de collaboration, l’entraînement à l’élaboration d’un cahier des charges.
  Les dispositifs stratégiques et principales sources de financement de la formation continue : négociation avec les fournisseurs, les organismes de financement, analyse de la valeur, astuces et pièges à éviter.
  Les modalité de mise en place d’un dispositif de communication pour impliquer les managers à promouvoir la politique de la formation  dans l’entreprise ou aux projets et/ou aux plans annuels de formation.
  La mise au point d’un système d’évaluation de la pertinence des actions de formation : il s’agit de définir les critères d’évaluation du retour sur investissement pour chaque projet de formation.
 
La pédagogie déployée lors de cette séquence est démonstrative, inductive et en mode de projet et permet de constituer une ingénierie de management de projets opérationnelle, générique à partir d'un cas pratique fourni par le formateur. Les travaux pédagogiques sont réalisés à partir des ressources et supports mis à la disposition des stagiaires. La synthèse présentée par les stagiaires est évaluée sur la base de travaux individuels.
 
 
6. Finaliser et déployer son projet professionnel 
 
Le stagiaire réalise son propre projet lui permettant de structurer son processus de professionnalisation dans le métier de responsable en ingénierie de formation. Le stagiaire formalise son projet professionnel, avec l’aide du formateur qui l’accompagne dans sa démarche. Les travaux de cette séquence de formation sont centrés sur :
 
  La formalisation et modélisation collaborative du projet professionnel et sa mise en forme avec le stagiaire, en cohérence avec le référentiel du métier de responsable en ingénierie de formation.
  L'élaboration des plans d’action opérationnels pour déployer et réussir la réalisation de son projet professionnel dans les délais impartis et dans les conditions optimales.
  La validation de son projet professionnel sur le plan de la maîtrise opératoire de sa mise en œuvre, de sa faisabilité technique ainsi que sur le plan des capacités du stagiaire à le réaliser.
  La mise au point des modalités d’accompagnement du stagiaire dans son processus de professionnalisation post formation sous forme des sessions de télécoaching individualisé.
 
La présentation du projet  est effectuée par le stagiaire et enregistrée sur le support numérique. Ensuite, elle est analysée et évaluée sur la base des critères de faisabilité et de performance du projet. Le projet professionnel devient ainsi l’élément central du suivi et de l’évaluation post formation (à froid). Les pédagogies utilisées : mode projet associé avec inductive et démonstrative.
 
 
Ingénierie de formation
 
La fourniture d’une documentation technique complète qui constitue le support de formation et de transfert des compétences au stagiaire, fait partie intégrante de cette prestation de formation. Il s’agit d’un support pédagogique de base qui permet au stagiaire de consulter les référentiels méthodologiques des objectifs de formation traités lors de différentes séquences de cette formation. Il constitue un dispositif de référence sur la formation et les missions à accomplir par le stagiaire.

L’ingénierie de formation dédiée au responsable en ingénierie de formation, mise à disposition du stagiaire, est validée sur la base des critères de performance intégrant la notion du retour sur investissement aussi bien pour les stagiaires que pour leur entreprise. Les supports pédagogiques ainsi constitués sont constamment mis à jour et validés par le Comité de Veille composé de consultants partenaires et des enseignants chercheurs.
 
  Ils contiennent tous les éléments techniques et méthodologiques abordés pendant la formation,
  Ils servent en tant que fil conducteur pédagogique tout au long de cette formation,
  Ils constituent des ressources méthodologiques pour appliquer les nouveaux acquis,
  Ils servent de référentiel de compétences pour le déploiement de son projet professionnel.
 
C’est avec clarté et efficacité que ce dispositif méthodologique guidera le stagiaire dans l’acquisition de compétences en matière d’ingénierie de formation. Cette formation peut être suivie, sur la demande du stagiaire, par un coaching de progression qui lui permet de trouver avec son formateur, des solutions spécifiques à ses attentes professionnelles complémentaires.

Voilà pourquoi la documentation technique qui est remise au stagiaire lors de cette formation contient environ 150 pages, accompagnée d’une fourniture d’outils méthodologiques sous forme de fichiers numériques ayant pour objectif de favoriser l’auto perfectionnement du stagiaire après la formation. Il s’agit des fondements méthodologiques, issus des recherches et des pratiques formalisées par LCA Performances Ltd et font l’objet du Dépôt Légal avec l’attribution du numéro d’enregistrement ISBN .
 
 
Organisation de la formation
 
Compte tenu du caractère intensif de la formation nécessitant une concentration soutenue et une forte implication aux entrainements de mises en situation, les conditions matérielles et organisationnelles se doivent d’être à la hauteur de l’enjeu. Alors, pour maintenir la cohésion et la dynamique du groupe, LCA Performances Ltd offre aux stagiaires les repas du midi qui sont pris en commun avec le formateur ainsi qu’un choix de sites de formation retenus offrant un meilleur environnement possible afin d’assurer une meilleure performance des stagiaires. Les sites de formation sont équipés d’ascenseurs et toilettes à accès handicapé.

L’accueil des stagiaires : nous suggérons aux participants de se présenter sur le lieu de formation 15 minutes en avance : ils seront accueillis par leur formateur Yves JAUCYER, autour d’un petit déjeuner. A cette occasion, il leur transmet un dossier contenant le livret d’accueil, le programme détaillé de formation et fait émarger la feuille de présence.

Les horaires et la durée de la formation : la durée est de 4 jours consécutifs  / 7 heures par jour soit 28 heures. La formation se déroule de 9h00 à 12h30 et de 14h00 à 17h30. L’horaire du dernier jour de formation peut être aménagé en fonction des horaires des trains ou d’avions des stagiaires.
 
Dates des prochaines sessions d'ingénierie formation  : 
 
Organisation et dates de la formation de responsable en ingénierie de formation   
Organisation et dates de la formation ingénierie de formation   
Organisation et dates de la formation ingénierie de formation   
  Salle de formation ingénierie de formation
 
Le lieu de la formation : La formation se déroule à Paris où à Nantes. L’information concernant le lieu de son déroulement et les conditions d’accès au site de formation est communiquée aux participants dès leur inscription effective. Les réservations de chambres et leurs prises en charge sont assurées individuellement par chaque stagiaire ainsi que les frais de déplacement. Tout en respectant son budget, le stagiaire trouvera facilement un hôtel à proximité du lieu de la formation. Le nombre des stagiaires inscrit à cette formation est limité à 6 afin que chacun puisse bénéficier d’un suivi pédagogique personnalisé. Les formations sont maintenues quel que soit le nombre de participants inscrits.

De plus, le stagiaire peut à tout moment joindre Sylvie LEFEVRE, notre responsable de formation pour connaître les modalités administratives relatives à son inscription, les différentes possibilités de financement de sa formation. LCA Performances Ltd gère tous les aspects logistiques de formation en temps réel et répond à toute demande d’information formulé par le stagiaire.
 
 
Méthodes pédagogiques
 
1. Phase préparatoire de la formation
 
Le processus pédagogique est activé dès la phase préparatoire du stagiaire à la formation. Cette phase s’opère en ligne, de façon collaborative par le stagiaire et le formateur. Elle s’appuie sur les dossiers d’auto-évaluation de profil socioprofessionnel du stagiaire, le diagnostic de ses capacités communicatives et l’analyse de son habilité à traduire son expertise ou son expérience professionnelle en métier de responsable en ingénierie de formation. Cette procédure positionne le stagiaire comme acteur de sa propre formation en lui permettant :
 
  D'accéder aux contenus préparatoires, rassembler les ressources et préparer votre formation.
  De réaliser le diagnostic de vos potentialités en matière d'ingénierie de formation.
  De se mettre en phase avec les objectifs de formation et des contenus du programme.
  De communiquer au formateur les grilles de dépouillement des diagnostics pour le traitement.
 
Les diagnostics, les grilles d’analyse et les questionnaires lui sont communiqués 15 jours avant le début de la formation afin de réaliser les travaux préparatoires dans des conditions optimales. L’analyse de ces travaux permet au formateur de synchroniser le profil socioprofessionnel du stagiaire par rapport aux objectifs de formation et de personnaliser le processus pédagogique. Dans le cas où le stagiaire évolue dans un environnement professionnel complexe, un entretien à distance est effectué
 
 
2. Phase de formation présentielle et son évaluation
 
Le processus pédagogique est synchronisé avec son profil socioprofessionnel afin d’optimiser l’intégration des compétences nécessaires pour exercer la fonction de responsable en ingénierie de formation. La phase de formation présentielle se traduit par le déploiement de pédagogies différentielles et l’évaluation des résultats des acquis à chaque séquence de la formation au travers des études de cas, présentation individuelle des travaux de synthèses, mises en situation professionnelle des stagiaires. Cette formation fait appel aux pédagogies telles que : inductive, démonstrative, interrogative et mode de projet. Ce dispositif pédagogique permet au stagiaire de :
 
  S'approprier de nouvelles compétences à l'aide d'une pédagogie de mises en situation réelle.
  De relier ces compétences avec vos objectifs dans une dynamique fonctionnelle.
  De développer une approche de la formation personnalisée d'optimisation de vos ressources.
  De déployer les plans d'action de progression au niveau de votre projet d'ingénierie de formation.
 
La dernière séquence de la formation présentielle est spécialement réservée à la formalisation, par le stagiaire et avec l’aide du formateur, de son projet professionnel assorti de préconisations méthodologiques et d’un plan d’action de progrès individuel qui fera l’objet d’un suivi pédagogique et évaluatif en ligne après la formation.

Une évaluation globale, à chaud, de la session est réalisée à la fin de la formation à l’aide d’un questionnaire, qui prend en compte les acquis du stagiaire par rapport aux critères qui font référence aux objectifs et au contenu de la formation, à la qualité de l’animation, au degré d’implication des stagiaires, à l’organisation de la formation, aux bénéfices pour les stagiaires, aux actions de la mise en œuvre des acquis et à l’appréciation de la personne même du formateur.
 
 
3. Phase de suivi et d’évaluation post-formation
 
Elle est activée après la formation et se focalise sur les projets professionnels et les plans d’action de progrès, développés par le stagiaire avant la fin de l’étape présentielle. Ces plans d’action se traduisent par la mise en application de nouveaux acquis dans le contexte professionnel du stagiaire. Le suivi des plans d’action de progression est à la fois pédagogique et évaluatif. Le processus s’effectue de façon collaborative par des sessions de télécoaching personnalisé sur demande du stagiaire et/ou de son manager.

Cette intervention respecte le rythme de l’avancement des actions faisant l’objet du projet professionnel du stagiaire ainsi que sur les résultats d’évaluation de la mise en application des acquis. Une évaluation, sur la base d’un questionnaire, couvrant les objectifs de formation est communiquée par le formateur au stagiaire, un dossier de synthèse est réalisé par le stagiaire et expédié au formateur 3 mois après la formation. Après l’analyse de ces travaux par le formateur, un rendez-vous est fixé et finalisé par une réunion de travail en ligne avec le stagiaire et qui lui restitue l’évaluation assortie de préconisations pour progresser.

Le bilan des performances professionnelles du stagiaire s’effectue 6 mois après la session de formation pour valider la démarche du suivi intermédiaire et vérifier que le stagiaire a bien intégré le dispositif méthodologique transféré dans sa pratique professionnelle. Cette session en ligne vise également à évaluer les résultats des expériences réussies sur le plan des méthodes utilisées, les postures adoptées, les objectifs de performance atteints.
 
 
Validation des acquis
 
L’évaluation des résultats des acquis s’effectue à chaque séquence de la formation présentielle au travers des études de cas, présentation individuelle des travaux de synthèses, mises en situation professionnelle du stagiaire. En fin de formation, une évaluation à chaud est effectuée et une attestation de présence ainsi qu’une attestation de fin de formation sont remises au stagiaire. Cette formation ne donne pas lieu à une évaluation formalisée ni académique des acquis de la formation devant un jury.
 
 
Modalités d'inscription
 
A réception de l’inscription effectuée en ligne ou par téléphone, nous vous adressons par email, une confirmation d’inscription avec le règlement intérieur à transmettre au participant. Par courrier ou email, selon votre choix, nous adressons une convention de formation en 2 exemplaires pour une entreprise ou un contrat de formation professionnelle, si c’est une inscription à titre personnel, ainsi qu’une convocation,  une plaquette de présentation du lieu de la formation et les modalités d’accès, le programme de formation indiquant le lieu et la date de la session retenue. Si votre formation fait l’objet d’une demande de prise en charge par votre OPCA, merci de nous en informer au moment de votre inscription. N’hésitez pas à nous contacter pour toute demande d’information complémentaire. Date limite d’inscription : 5 jours ouvrés et dans la mesure où il reste des places.
 
 
Conditions générales
 
Une convention de formation est établie par l’organisme de formation LCA Performances, enregistré auprès de la DIRECCTE d’Ile de France sous le numéro : N°11753415275. SIRET 43314097700037 NAF 7022Z. Toutes nos actions de formation professionnelle sont exonérées de TVA, par autorisation des services fiscaux. Après la formation, vous recevez une facture en 2 exemplaires, une attestation de fin de formation, une attestation de présence, une feuille de présence et une copie de l’évaluation pédagogique. Évaluation pédagogique à remplir le dernier jour de la formation par le stagiaire.

En cas d’empêchement pour un participant d’assister effectivement à la session à laquelle il est inscrit, l’entreprise peut lui substituer un autre collaborateur avec l’accord de l’organisme de formation. Sauf cas de force majeure, pour toute annulation faite moins de 14 jours avant le début de la formation, LCA Performances Ltd facturera les frais d’annulation correspondant à 100% du prix de la formation. En cas d’absence ou d’abandon d’un participant en cours de formation, celle-ci sera facturée en totalité. Dans ce cas, il ne peut pas y avoir de prise en charge par l’OPCA.

Dans le cas de force majeure, l’organisme de formation se réserve le droit d’annuler la formation, au plus tard une semaine avant la date prévue. Dans cette hypothèse, le montant des droits d’inscription sera intégralement remboursé.  En cas d’interruption de la formation durant son déroulement, par l’organisme de formation, celui-ci s’engage à  rembourser le client, au prorata des heures non effectuées. Ce versement ne peut faire l’objet d’une demande de remboursement auprès de l’OPCA. Le règlement de la formation doit être effectué à réception de la facture, sauf dans le cas où la formation est prise en charge directement par un OPCA ou financeur public.

L’organisme de formation déclare être assuré en responsabilité civile professionnelle auprès de la compagnie MAAF sous le numéro 175641915 C 001. L’organisme de formation limite sa responsabilité résultant de l’exécution ou de l’inexécution des obligations décrites au présent contrat, à un montant égal au plafond de la garantie définie par la police en vigueur à la date de la souscription du contrat. En conséquence, le Client renonce à l’exercice de tout recours contre l’organisme de formation et son assureur au-delà de la limite des sommes assurées et s’engage à y faire renoncer son assureur dans les mêmes conditions.

Ce programme de formation est la propriété de l’Institut de formation, LCA Performances Ltd, conformément à la législation française et internationale sur le droit d’auteur et la propriété intellectuelle, tous les droits de reproduction sont réservés. L’affichage du contenu sans comme référence LCA Performances Ltd, la modification de ce programme de formation sur un support électronique ou sur un support papier sont interdits, sauf autorisation écrite de la société LCA Performances Ltd. Tout contrevenant à cette protection  fera l’objet de poursuites. Le site web www.lca-performances.com est archivé à la BNF et déposé à la Société Des Gens de Lettres (SGDL).
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 


Inscription en ligne à la formation ingénierie de formation
 
 
DUREE : 4 jours
 
 
 
DATES :

 
 
 
LIEU : PARIS-NANTES
 
 
 
PRIX : 2150,00€ NET
 
 
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